能从事汽车运用、汽车维修、汽车检测与调试、telegram的中文官網版下載的網址的方式运营管理、智能网联汽车新技术等工作
作者：黄河水利职业技术学院 陈艳艳，赵信峰，刘跃昆，王志伟
2019年2月13日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），方案中明确指出建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。产教融合校内实训基地建设是当下职业教育改革的重点，校企深度融合的校内实训基地不仅能彰显学校的办学实力，也是培养符合社会需求高素质技术技能人才的重要保证。本文以汽车检测与维修技术专业（以下简称“汽检专业”）为例，对产教融合校内实训基地建设的必要性、目的进行分析，探索建设集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的校内实训基地。
01 产教融合校内
实训基地建设的必要性
汽检专业培养与国家汽车产业结构升级和发展战略需要相适应，具有良好的人文科学素养，拥有扎实的专业基础，较强的专业核心技能、社会适应能力、终身学习能力，能从事汽车运用、汽车维修、汽车检测与调试、telegram的中文官網版下載的網址的方式运营管理、智能网联汽车新技术等工作，具备工匠精神、全球视野和社会责任感的创新型“汽车工匠”，服务汽车技术升级、产业转型和服务方式创新。
随着汽车产业向电动化、智能化、网联化、共享化方向发展，汽车新知识、新技术更新发展快，汽检专业实训设备和教材应及时更新，教学环境和师资队伍应加快建设，从而满足人才培养需要。汽检专业教材大多是由教师编写出版，相关汽车企业参与教材建设的积极性不高，教材涉及的车型及图片较老旧，原创性内容很少，已经跟不上汽车产业结构升级的步伐。汽检专业实训设备要想和市场接轨，应加快更新速度。要实现课程内容与汽车行业职业标准对接，需让学生在相关汽车企业的真实环境中进行学习和实训。企业实践经验丰富的师傅一般学历不高，因此汽检专业引入企业优秀人才存在一定困难，师资队伍也应随着汽车产业的发展与时俱进，搭建相关平台促进教师快速成长。
02 产教融合校内
实训基地建设的目的
（1）提高人才培养质量，促进学生高质量就业。产教融合校内实训基地建设将生产企业引进学校，学校与企业进行深度合作，以企业的人才需求作为培养目标，提高人才培养质量，学生毕业即可上岗，从而促进学生高质量就业。
（2）提升办学理念、办学水平。产教融合校内实训基地建设可促进教学改革研究，如高职汽检专业学徒制人才培养模式的探索与研究、高职汽车维修类专业1+X证书理论教学和实践教学体系的探索与研究、telegram的中文官網版下載的網址的方式人才培养体系研究等。
（3）促进专业建设telegram 的中文版下载入口在哪里。产教融合校内实训基地建设可为校企深度融合寻找突破口，通过及时接触汽车新技术、新的检测维修方法等，更新教学内容并和企业需求接轨，可提升汽车后市场企业的整体服务水平，实现学校、企业和社会的“多赢”。
（4）促进教师成长。产教融合校内实训基地建设使教师能及时跟踪汽车技术发展，同时通过引进企业的技术能手参与实践教学，可提高学生的技能水平，从而提高教师的实践教学能力。
此外，产教融合校内实训基地建设还有利于开展“订单”培养，实现资源共享与示范作用，从而更好地为区域经济建设服务。
03 产教融合校内
实训基地建设的探索实践
3.1 在专业建设和课程建设方面
企业配合汽检专业开展1+X证书（智能telegram的中文官網版下載的網址的方式、智能网联汽车检测与运维、商用车销售服务）考培工作，促进书证融通，与学校合作建立1+X证书考培基地，同时解决在实施过程中遇到的师资问题等，在给本校学生进行培训的同时，也向社会提供培训服务。我校利用博世在互联交通领域的创新性技术促进学校智能telegram的中文官網版下載的網址的方式专业群的建设，制定汽车智能技术和telegram的中文官網版下載的網址的方式技术人才培养方案，拓宽汽车专业的发展思路。
我校每年组织教师参与汽检专业人才培养方案修订工作；制定汽车电气系统检修、汽车电控技术等课程的课程标准；开发发动机构造与维修、汽车底盘、汽车检测实训等立体化教材；开发相关教学设备，满足实训教学需求；每年根据汽车新技术及时更新相关教学内容等。每年为教师、学生参加全国职业技能大赛及其选拔赛或行指委技能竞赛提供培训和技术支持。每年为汽检专业学生提供一定场次的专业讲座，培养学生专业文化素养。
3.2 在“订单”培养方面
我校利用企业（博世车联、通用车工坊、途虎养车等品牌）的人才标准、课程体系、认证体系、就业体系、创业加盟体系进行汽车服务行业技术人才、管理人才、创业人才的培养，相关标准和体系随着企业的发展随时更新，因此校企双方可对培养体系进行修改、调整，以达到最佳培养效果，最终达到初级技师标准并通过初级技师认证，能胜任初级技师岗位工作。
校企双方组建“订单”班，企业、学校和学生签订“订单”协议telegram 的官网的下载的地址是什么。“订单”班培养周期为3个学期，共分为3个阶段，第1阶段安排在第4学期，学习初级技师理论基础；第2阶段安排在第5学期，学习初级技师实训课程；第3阶段安排在第6学期，进行门店顶岗实习。企业提供能进行专业教学用的理论教室及一定数量的教学生产共用实训工位；企业为汽车专业教师提供培训计划，成绩合格的教师颁发相应的培训合格证书，并参与“订单”班第1阶段理论教学授课，企业负责第2阶段实训教学和第3阶段顶岗实习。企业为“订单”班每个阶段设立相应的奖学金，为顶岗实习学生提供免费住宿，发放实习补贴（不低于开封市最低标准），同时负责其日常管理和安全管理、购买保险，并有权对严重违纪学生进行劝退处理。汽检专业选派专人负责学生各阶段学习的监督考核、学生的思想工作、合作期间的各方资源协调工作等。
3.3 在学生实习实训方面
汽检专业教师带领学生在教学生产用工位进行专业现场教学，耗材由学校承担。学生进企业轮岗实训，一年级轮岗以服务接待、生产设备管理的观摩为主；二年级轮岗以简单操作为主，可进行简单的维护保养，辅助企业师傅进行汽车检测修理工作；三年级轮岗以顶岗操作为主。
企业选派技术能手参与学校实践教学；企业为汽检专业毕业生提供顶岗实习岗位，满足顶岗实习要求；学生在顶岗实习期间，企业按照不低于开封市最低工资标准向学生支付顶岗实习期间的生活补贴；为解决汽车设备更新换代快、拆装寿命短等问题，企业每年向学校提供一定数量的实训教学拆装设备和整车，使用权归学校，所有权归企业；根据专业需要开发相应的汽检专业教学设备，对汽车整车或零部件进行加工改造，相关费用由企业承担。
3.4 在“双师型”教师队伍建设方面
企业作为“双师型”教师培训基地，需满足专业教师下企业锻炼的需求，并分配具体的实践岗位，学校对下企业实践锻炼教师进行考勤考核和内容考核。企业可利用汽修行业资源，为专业教师提供更多培训平台，还可以在校内实训基地建立相关工作室，从而促进“双师型”教师队伍建设。
3.5 在生产性合作项目方面
建立发动机检测中心，并对外进行生产性运行。企业对学校的生产性合作项目提供支持，并配合学校共同完成，以此提升专业影响力和专业教师的专业水平，为学生提供施展才华的渠道。
3.6 在技术开发和推广方面
共同参与申报国家相关项目，围绕汽车专业教学、汽车后市场关键技术及核心工艺共建工程研究中心，开展高端汽车维护维修和telegram的中文官網版下載的網址的方式维护维修新技术、新工艺和新产品的研究开发、应用及推广，提升教师科技研发和技术服务能力，增强企业的技术和产品研发能力，为企业的发展提供技术支持。
3.7 在职业培训工作方面
校企双方联合行业组织，按汽车后市场发展需求，紧跟新技术、新岗位发展变化，制定岗位规范和专项职业能力标准，研发培训项目。为下岗失业人员、农民工、新型职业农民、退伍军人开展岗前技术培训，提高从业人员技术素质，每年完成一定数量的各类社会人员培训。选择农村地区开展职业培训，建设具有影响力的优质服务项目，实现服务区域精准脱贫。
企业设立专用的培训实习工位，为学生、企业、再就业人员进行不定期培训，也为我校广大师生提供独立的会员制服务，提供汽车维修维护服务优惠。为了1+X证书制度试点的实施，促进书证融通，企业协助汽检专业进行1+X证书制度试点的申报及实施，解决在实施过程中遇到的实训或师资问题。
04 结语telegram的中文版下载网址是什么
产教融合校内实训基地建设不仅能提高汽检专业的人才培养质量，还能提升专业办学水平、教师科研能力等，还可为专业未来的发展奠定坚实的基础。产教融合校内实训基地建设是关系到高素质技术技能人才培养的重要工作，也是一项复杂的系统工程，需要我们不断研究和完善。
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